Un trouble d\u2019apprentissage correspond \u00e0 un dysfonctionnement pouvant affecter l\u2019acquisition, la compr\u00e9hension, l\u2019utilisation et le traitement de l\u2019information verbale ou non verbale.<\/p>\n Les troubles d\u2019apprentissage peuvent \u00eatre li\u00e9s \u00e0 un fonctionnement partiel du cerveau plus difficile et de cause g\u00e9n\u00e9tique, neurologique ou suite \u00e0 un dommage c\u00e9r\u00e9bral. En aucun cas, ils peuvent \u00eatre en lien avec un manque de motivation, un enseignement inappropri\u00e9 ou \u00e0 des conditions socio\u00e9conomiques d\u00e9favoris\u00e9es, m\u00eame si ces diff\u00e9rents facteurs peuvent rendre l\u2019apprentissage encore plus ardu.<\/p>\n Bien que la personne atteinte d\u2019un trouble d\u2019apprentissage ait de bonnes capacit\u00e9s intellectuelles, il en ressort des probl\u00e8mes tant au niveau scolaire, professionnel que social. Cette personne peut ressentir de r\u00e9elles difficult\u00e9s dans l\u2019ex\u00e9cution de certaines t\u00e2ches alors qu\u2019elle peut exceller dans d\u2019autres. Ceci n\u2019est donc pas li\u00e9 \u00e0 l\u2019intelligence mais bien \u00e0 une carence dans le traitement de l\u2019information et \u00e0 la pr\u00e9sence de troubles sp\u00e9cifiques.<\/p>\n \u00ab L\u2019expression \u00ab troubles sp\u00e9cifiques \u00bb est un terme qui r\u00e9f\u00e8re \u00e0 un ensemble h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne de difficult\u00e9s persistantes. Les troubles sp\u00e9cifiques se manifestent par des difficult\u00e9s dans un ou plusieurs processus n\u00e9cessaires au d\u00e9veloppement, \u00e0 l\u2019utilisation ou \u00e0 la compr\u00e9hension du langage. \u00c0 cet \u00e9gard, les manifestations suivantes sont observables tant au niveau des apprentissages pr\u00e9vus dans le programme de fran\u00e7ais langue maternelle que de celui de math\u00e9matique :<\/p>\n \u00ab Ils peuvent consister en des difficult\u00e9s de nature constitutionnelle, souvent associ\u00e9es \u00e0 des formes diffuses de dysfonction neurologique, entra\u00eenant des d\u00e9ficits majeurs au chapitre de l\u2019attention, certaines difficult\u00e9s telles que la dyslexie, la dysorthographie, des probl\u00e8mes langagiers importants et des troubles auditifs centraux. (\u2026) \u00bb.<\/p>\n Les troubles d\u2019apprentissage sont g\u00e9n\u00e9ralement persistants et permanents. Ils ne sont pas li\u00e9s \u00e0 l\u2019intelligence de la personne et une intervention adapt\u00e9e est n\u00e9cessaire afin de s\u2019adapter et d\u2019am\u00e9liorer les troubles rencontr\u00e9s.<\/p>\n Les difficult\u00e9s d\u2019apprentissage sont des obstacles \u00e0 l\u2019apprentissage qui sont g\u00e9n\u00e9ralement temporaires et peuvent \u00eatre en lien avec ce que la personne peut vivre comme des comportements inad\u00e9quats et des conditions socioaffectives difficiles. Lorsque le n\u00e9cessaire est fait afin d\u2019\u00e9liminer les \u00e9l\u00e9ments en cause, la personne retrouve g\u00e9n\u00e9ralement un niveau d\u2019apprentissage ad\u00e9quat.<\/p>\n Les troubles rencontr\u00e9s perturbent l\u2019apprentissage et le comportement des personnes. On note alors des r\u00e9sultats faibles dans une ou plusieurs mati\u00e8res malgr\u00e9 un travail et un effort consid\u00e9rables. Dans ce cas, si l\u2019on n\u2019apporte pas les solutions ad\u00e9quates, les troubles d\u2019apprentissage peuvent parfois, chez les enfants, se traduire par des \u00e9checs scolaires. On pourra alors, dans certains cas, noter une baisse de l\u2019estime de soi, l\u2019enfant perdant confiance en lui et se consid\u00e9rant en de\u00e7\u00e0 de ses pairs. Ainsi, plut\u00f4t que de ressentir une certaine frustration par rapport aux difficult\u00e9s rencontr\u00e9es, les parents doivent l\u2019aider \u00e0 accro\u00eetre ses aptitudes.<\/p>\n Un d\u00e9pistage rapide gr\u00e2ce \u00e0 une \u00e9valuation neuropsychologique appropri\u00e9e peut aider l\u2019enfant ou l\u2019adulte \u00e0 comprendre l\u2019origine de ses troubles d\u2019apprentissage. On pourra ainsi d\u00e9finir et pr\u00e9ciser la nature du trouble d\u2019apprentissage et apporter des solutions appropri\u00e9es. Il pourra ainsi s\u2019adapter et apprendra \u00e0 contourner ses faiblesses par l\u2019utilisation de ses forces. Ceci lui permettra alors de conna\u00eetre des succ\u00e8s aussi bien sur le plan scolaire, professionnel ou social et ainsi favoriser son estime de soi.<\/p>\n Il est donc important de tenir compte du style d\u2019apprentissage qui ressortira de l\u2019\u00e9valuation neuropsychologique. Celle-ci permettra d\u2019orienter et d\u2019assurer la r\u00e9ussite de l\u2019aide apport\u00e9e gr\u00e2ce \u00e0 des interventions mises en place \u00e0 la maison, \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou dans le milieu de travail. Cette aide peut passer par des accommodations (c.-\u00e0-d. am\u00e9nager le milieu scolaire ou professionnel au besoin de la personne, d\u00e9terminer des arrangements avec les enseignants afin d\u2019optimiser les chances de r\u00e9ussite de l\u2019enfant, \u2026) ou des r\u00e9\u00e9ducations (c.-\u00e0-d. aller chercher chez des professionnels les ressources n\u00e9cessaires).<\/p>\n Les troubles d\u2019apprentissage sont remarqu\u00e9s par des retards dans le d\u00e9veloppement ou par un dysfonctionnement sur un ou plusieurs aspects neuropsychologiques tels:<\/p>\n Il est cependant important de comprendre que les troubles d\u2019apprentissage n\u2019influent pas seulement sur les mati\u00e8res scolaires mais peuvent \u00e9galement avoir des r\u00e9percussions sur tous les aspects de la vie comme la relation avec les pairs, des difficult\u00e9s dans les activit\u00e9s ainsi que dans les capacit\u00e9s de communication.<\/p>\n L\u2019utilisation de la technologie dans nos pratiques p\u00e9dagogiques.<\/strong><\/p>\n J\u2019ai eu la chance de vivre l\u2019exp\u00e9rience d\u2019avoir plusieurs \u00e9l\u00e8ves ayant une difficult\u00e9 grave d\u2019apprentissage ainsi que des \u00e9l\u00e8ves ayant un trouble du spectre de l\u2019autisme (TSA) ou un probl\u00e8me de comportement grave. Ces \u00e9l\u00e8ves avaient une capacit\u00e9 d\u2019attention limit\u00e9e et un besoin de soutien constant. L\u2019utilisation des technologies m\u2019a permis de mettre mon \u00e9nergie sur d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves car cet outil favorisait l\u2019autonomie et la stimulation de ces deux \u00e9l\u00e8ves. Les g\u00e9n\u00e9rations actuelles apprennent diff\u00e9remment et je crois fermement que les nouvelles technologies apportent \u00e9norm\u00e9ment de positif dans la d\u00e9marche d\u2019apprentissage de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n http:\/\/www.centam.ca\/trouble_apprentissage.html<\/a><\/p>\n \u00a0<\/a><\/p>\n Le programme Attentix d’Alain Caron pour d\u00e9velopper l’attention en classe et ainsi pr\u00e9venir les difficult\u00e9s d’apprentissage.<\/strong><\/p>\n http:\/\/www.attentix.ca\/psychologie-enfant\/index.cfm<\/a><\/p>\n Quelques strat\u00e9gies et gestes gagnants pour favoriser la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves en lecture et dans d’autres domaines.<\/strong><\/p>\n![\"Capture](\"https:\/\/www.laclassedelucie.com\/wp-content\/uploads\/2013\/09\/Capture-d\u2019\u00e9cran-2013-09-28-\u00e0-15.19.12.png\")
<\/a><\/p>\nQu\u2019est-ce qu\u2019un trouble d\u2019apprentissage ?<\/h4>\n
\n
QUELLE EST LA DIFF\u00c9RENCE ENTRE UN TROUBLE D\u2019APPRENTISSAGE ET UNE DIFFICULT\u00c9 D\u2019APPRENTISSAGE ?<\/h3>\n
POURQUOI UNE \u00c9VALUATION DES TROUBLES D\u2019APPRENTISSAGE ? QUE PEUT-ON FAIRE PAR LA SUITE ?<\/h3>\n
QUELS PEUVENT \u00caTRE LES SIGNES D\u2019UN TROUBLE D\u2019APPRENTISSAGE ?<\/h3>\n
\n
\nLa pratique<\/h1>\n
Interventions et outils<\/span><\/h2>\n
\n
\nL\u2019enfant accepte mieux les \u00ab jugements n\u00e9gatifs \u00bb de la machine sur son propre travail.<\/li>\n
\nLe droit \u00e0 l\u2019erreur est au coeur du processus d\u2019apprentissage, il suppose la production, la possibilit\u00e9 de revenir sur ses erreurs.
\nLe num\u00e9rique rend possibles, faciles et ind\u00e9finies les corrections. Des chercheurs pensent qu\u2019il serait n\u00e9cessaire, pour certains des \u00e9l\u00e8ves, de leur apprendre imm\u00e9diatement l\u2019\u00e9criture par l\u2019ordinateur.<\/li>\n![\"journal\"](\"https:\/\/www.laclassedelucie.com\/wp-content\/uploads\/2013\/08\/journal.gif\")
<\/a><\/p>\nD\u00e9finition clinique:<\/h2>\n
\n
![\"ordilecteur\"](\"https:\/\/www.laclassedelucie.com\/wp-content\/uploads\/2013\/08\/ordilecteur.jpg\")
<\/a><\/h2>\n