{"id":80,"date":"2013-08-14T18:54:51","date_gmt":"2013-08-14T22:54:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.laclassedelucie.com\/?page_id=80"},"modified":"2022-07-04T23:45:20","modified_gmt":"2022-07-04T23:45:20","slug":"activites-et-projets","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.laclassedelucie.com\/?page_id=80","title":{"rendered":"Activit\u00e9s et projets"},"content":{"rendered":"

Vive la rentr\u00e9e!<\/strong><\/p>\n

Voil\u00e0! \u00c7a y’est! Plus que quelques jours et une nouvelle cohorte d’\u00e9l\u00e8ves vous fera face! \u00cates-vous anxieux, optimistes, excit\u00e9s, stimul\u00e9s? Ressentiront-ils ces \u00e9motions eux aussi? Une chose est s\u00fbre, le premier jour de l’ann\u00e9e scolaire est toujours un moment inoubliable, pour les enseignants comme pour les \u00e9l\u00e8ves. Pour cette occasion, je tiens \u00e0 ce que les moments pass\u00e9s en compagnie de ces nouveaux matelots soient consacr\u00e9s \u00e0 les rendre confortables dans leur nouvelle situation \u00e0 bord de mon navire. Voici quelques activit\u00e9s que j’organise habituellement lors des premiers jours avec mes \u00e9l\u00e8ves!<\/p>\n

1. INSPIRER<\/h5>\n

Mes \u00e9l\u00e8ves terminent leur scolarisation au primaire. Je souhaite qu’ils ne pensent pas \u00e0 la h\u00e2te de conna\u00eetre la libert\u00e9 souvent associ\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole secondaire. Je d\u00e9sire qu’ils aient envie, d\u00e8s la premi\u00e8re minute, de s’engager \u00e0 fond dans leur vie scolaire. Pour ce faire, \u00a0je d\u00e9ploie un grand nombre de strat\u00e9gies: annoncer les grandes lignes de mes croyances p\u00e9dagogiques \u00e0 l’aide, entre autres, d’un prezi<\/a> que j’ai concoct\u00e9\u00a0ou\u00a0de vid\u00e9os (comme The fun theory<\/a>) qui expriment mes valeurs de mani\u00e8re plus cr\u00e9ative.<\/p>\n

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2. D\u00c9DRAMATISER<\/h5>\n

Pourquoi commencer l’ann\u00e9e en \u00e9tant d\u00e9j\u00e0 sur la d\u00e9fensive? Pourquoi ne pas montrer aux \u00e9l\u00e8ves que, m\u00eame sans les conna\u00eetre, nous souhaitons d\u00e9j\u00e0 les voir s’\u00e9panouir dans ce nouveau lieu qui devrait en \u00eatre un o\u00f9 le bonheur d’apprendre et de d\u00e9couvrir est tangible? Apr\u00e8s leur avoir fait une visite guid\u00e9e (et pleine d’humour) de leur nouvelle classe, je poursuis toujours en leur laissant un moment avec leurs nouveaux et\/ou anciens pairs afin qu’ils puissent discuter de leur \u00e9t\u00e9, de leurs craintes, des derniers potins tout en d\u00e9gustant une collation sp\u00e9ciale que je leur fournis avec plaisir. Plus tard, nous leur faisons faire un \u00ab\u00a0blogue en papier\u00a0\u00bb, qui consiste pour eux \u00e0 \u00e9crire quelques lignes \u00a0sur un sujet de leur choix (une passion, un loisir, leurs vacances, etc.). Ensuite, leur texte est affich\u00e9 et les autres \u00e9l\u00e8ves circulent, un paquet de \u00ab\u00a0post-it\u00a0\u00bb \u00e0 la main, pour commenter, \u00e0 la mani\u00e8re d’un blogue, les textes de certains de leurs pairs. Cette activit\u00e9 est utile non seulement pour avoir un indice du niveau d’\u00e9criture de nos \u00e9l\u00e8ves mais \u00e9galement pour leur permettre de mieux se conna\u00eetre!<\/p>\n

3. ORGANISER<\/h5>\n

\u00c9videmment, la premi\u00e8re semaine sert aussi \u00e0 proposer certaines structures de fonctionnement aux \u00e9l\u00e8ves afin qu’ils ne soient pas d\u00e9sorganis\u00e9s: mat\u00e9riel personnel et informatique, charte de la classe et de l’\u00e9cole, routines, comptes et mots de passe, etc.<\/p>\n

4. ENGAGER<\/h5>\n

Le climat de classe est une priorit\u00e9 pour moi. J’ai la conviction que les \u00e9l\u00e8ves auront davantage le d\u00e9sir d’apprendre dans un milieu o\u00f9 ils sentent qu’ils ont leur place, o\u00f9 l’erreur est permise et m\u00eame valoris\u00e9e, o\u00f9 la curiosit\u00e9 et les d\u00e9couvertes prendront le dessus sur la simple assimilation de connaissances. Au d\u00e9part, je leur fais faire un graffiti collectif en petites \u00e9quipes de 3 ou 4. Cette activit\u00e9 demande aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9pondre en rotation \u00e0 4 questions sur une grande feuille divis\u00e9e en 4 sections: Qu’est-ce qu’un bon \u00e9l\u00e8ve? Qu’est-ce qu’une bonne enseignante? Qu’est-ce qu’une bonne classe? Qu’est-ce qu’une bonne \u00e9cole? Pendant une minute, chaque \u00e9l\u00e8ve \u00e9crit des mots cl\u00e9s devant la section o\u00f9 il se trouve. Une fois la minute \u00e9coul\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves font tourner la feuille de mani\u00e8re \u00e0 ce que chaque \u00e9l\u00e8ve se retrouve devant une nouvelle question, et ainsi de suite. Puis, j’analyse les r\u00e9ponses qui sont les plus ressorties et je les note au tableau apr\u00e8s en avoir discut\u00e9 avec les \u00e9l\u00e8ves. Nous choisissons ensuite ensemble 5 valeurs qui repr\u00e9sentent notre groupe-classe \u00e0 la lumi\u00e8re de nos r\u00e9ponses au graffiti collectif. Ces valeurs seront affich\u00e9es toute l’ann\u00e9e dans la classe. Par exemple, l’an dernier, mes \u00e9l\u00e8ves avaient choisi le surpassement, la d\u00e9mocratie, le respect, la collaboration et l’autonomie. Toute l’ann\u00e9e durant, nous nous r\u00e9f\u00e9rions \u00e0 ces valeurs lors de conflits individuels et\/ou de groupe. Les \u00e9l\u00e8ves croyaient en ces valeurs car elles venaient d’eux-m\u00eames.<\/p>\n

Chaque ann\u00e9e, souvent le premier ou le deuxi\u00e8me jour, je vais au parc avec les \u00e9l\u00e8ves, je leur demande de se trouver un coin tranquille et de s’\u00e9crire une lettre \u00e0\u00a0leur soi du futur, leur soi de juin prochain. Ils doivent \u00e9crire ce qu’ils se souhaitent pour l’ann\u00e9e scolaire, leurs craintes, leurs projets actuels. Les derniers jours d’\u00e9cole, lorsque je ressors ces lettres, les \u00e9l\u00e8ves sont toujours surpris de voir de quelle mani\u00e8re ils ont \u00e9volu\u00e9.<\/p>\n

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